¿SOMOS CREATIVOS?

Hoy día tenemos muy en cuenta la creatividad, ya que las grandes empresas buscan a personas que sepan vender sus productos o hagan aplicaciones nuevas e innovadoras que no se repitan en el mercado, sólo hay que ver el gran abanico de aplicaciones que nos encontramos en nuestros móviles o ver los anuncios de fanta, Coca-Cola o el tan ansiado anuncio de navidad que todos estamos esperando para verlo y comentar lo que nos ha parecido, todos los años sacan un anuncio nuevo, creativo y acorde a lo que la sociedad desea.

A los niños se les exige esa creatividad, de hecho en las primeras etapas de crecimiento se juega, se aprende jugando, se busca la creatividad ante todo y el docente debe de permitir que el niño desarrolle esa capacidad de creatividad y no se le encuadre a hacer las cosas de determinada manera. 

Dentro de este marco de creatividad nos podemos ayudar de la tecnología, la cual nos va a aportar distintas formas de trabajar la creatividad, tanto para el docente como para el alumno.

En este sentido cuando alguien crea algo y quiere reconocerlo le puede dar un copiright si quiero una compensación económica o puedo publicar las cosas que he creado de forma abierta, es decir hay una licencia abierta (creative commons), como por ejemplo podemos ver en nuestro blog, que es una licencia abierta para que le pueda servir a cualquier usuario.

Por tanto, sí que existe la creatividad, y cada vez hay mayor competencia, tenemos que aprovechar las nuevas tecnologías y sacar todo nuestro potencial.

ABRIENDO PUERTAS...

Un modelo de escuela inclusiva es el “Proyecto Roma”. Este proyecto se trata de una experiencia educativa innovadora que surge para dar respuesta a las necesidades del alumnado que no la encontraron con la escuela integradora. Nace de la agrupación de familias, mediadores y profesionales preocupados por el incumplimiento de la escuela pública de los principios de cultura de la diversidad, surgido en un primer momento en España e Italia, de ahí su nombre.

Los objetivos de este proyecto son la defensa de la humanización, la democracia y la emancipación; aportar ideas y pensamientos que ayuden a la construcción de una nueva cultura escolar; generar un cambio cultural que respete a las personas en su diversidad y las valore como sujetos de valor y derecho; buscar el reconocimiento de la diversidad del alumnado como valor y derecho; y buscar el reconocimiento de la diversidad del alumnado como valor, entre otros objetivos.

Algo que me llama la atención del Proyecto Roma es que afirma que “todos los niños y todas las niñas son competentes para aprender”. Esto quiere decir que hay niños y niñas con “peculiaridades” diversas, pero ello no le impide aprender. Esto supone un giro de 360º en la forma de pensar de muchos educadores.

1, 2, 3 Y ACCIÓN

El fotomontaje, es un procedimiento muy importante, que si queremos compartir con todo tipo de público tenemos que adaptar para que todo el mundo pueda acceder a ellas.

A la hora de realizar un fotomontaje, vamos a tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. El objetivo didáctico, es decir, ¿Qué queremos enseñar? ¿para quien? y ¿para qué?
2. Estrategias y metodología: cómo lo vamos hacer.

Teniendo esto claro empezaremos nuestro audiovisual.

-En primer lugar nos marcamos unos objetivos y son romper barreras para dar pasos hacia la inclusión y romper con el concepto discapacidad

- Para ellos vamos a utilizar a personas que están ya en la red y cogeremos las reacciones de un aula de Primero de Primaria.

Empezamos a montar...
Lo primero que hacemos es coger videos de internet, estos videos los editamos añadiendo subtítulos y sonido de nuestras propias voces.
Por último enseñamos el vídeo a una clase de Primero de Primaria para saber sus reacciones y que contestaran a unas preguntas.

Unimos todo y... Listo para editar!!

Utilizamos dos programas de edición uno del IPAD, iMovie y otro de Windows XP, Microsoft Movie Maker, con música, audios y subtítulos acorde a lo que queremos.

                                                 POR Y PARA TODOS

  

                                    

DESCUBRIENDO EN LA RED

                                       Colegio Paideuterion – Cáceres

Este colegio trabaja por el cambio y por una propuesta de trabajo en comunidades de aprendizajes.

¿QUÉ SON LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE?

Es un proyecto basado en un grupo de personas que aprenden en común, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno.
Este centro basa su actuación educativa en el aprendizaje dialógico, grupos de interacción, tertulias dialógicas, tics y formación de familiares.

Se implica a toda la comunidad educativa maestros vecinos, padres, voluntarios de forma directa o indirecta en el aprendizaje del alumno.

CARACTERISTICAS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

1.      Tiene un papel constructivista, la persona crea sus propios aprendizajes

2.      Todos los miembros de la comunidad tienen su papel.

3.      Es dialógica se da el intercambio de palabras, todos tienen un papel importante en lo que expresan

4.      Es interactiva

5.      Es incluyente ya que integra diferentes tipos de aprendizajes, inteligencias y métodos, teniendo en cuenta la diversidad como un enriquecimiento

6.      Nunca es estática, es dinámica ya que cada persona puede ir cambiando de opinión cuando adquiere distintas informaciones.

METODOLOGÍA DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

La metodología se basa en el aprendizaje dialógico. Una buena manera de trabajarlo es mediante tertulias literarias que consisten en leer un fragmento de un libro a partir del cual surgen ideas y opiniones que se contraponen mediante el diálogo. Así se aprende a dialogar, a respetar el turno de palabra y la opinión. Estos diálogos se dan dentro del aula donde pueden participar padres, madres, hermanos, otros familiares, amigos, vecinos, clases colectivas, voluntariado, etc.

Este tipo de organización inclusiva nos permite evitar la segregación educativa, aprovechar más el tiempo escolar, fomentar valores democráticos y contribuir al acercamiento de las relaciones familia-escuela.

Las tics tienen un papel importante ya que aprovechan al máximo la atención del alumnado mediante recursos tecnológicos.

COMUNICACIÓN ALGO TAN IMPORTANTE...

La comunicación tiene una importancia enorme en nuestras vidas, ya que con ella podemos expresar todo lo que deseamos, podríamos decir que, la comunicación es un acto que hacemos siempre y es la clave para llegar a nuestro objetivo.
En el caso de la parálisis cerebral reflejan una gran ansiedad a la hora de no poder expresarse, ya que saben perfectamente lo que pasa a su alrededor, las tecnologías hacen que el alumno pueda comunicarse y pueda aprender de manera igualitaria al resto de personas.

Por ejemplo aquí podemos ver una actividad creada en pizarra digital, que consiste en la lectura de un cuento para que el alumno aprenda un vocabulario básico. En todo momento, estará acompañada de su profesor, tutor o especialista, que le siga la lectura narrativa y le ayude con la comprensión y vocalización.
La peculiaridad de nuestro cuento está en que a la vez que la niña ve las páginas virtuales, una voz va narrando la historia. A esta voz le acompañan una serie de imágenes o pictogramas, del vocabulario que se pretende trabajar. Cuando la voz narradora llegue al pictograma, se parará para dejar que la alumna pronuncie esa palabra con el micrófono. El programa de reconocimiento de voz se encargará de verificar si ha vocalizado bien la palabra, es en este caso cuando el cuento continuará hasta pararse en la siguiente imagen. Este programa dispondrá de un amplio reconocimiento de voz. Las imágenes llevarán incorporadas un audio reproduciendo la palabra, para que en el caso de que la niña necesite ayuda, con tan solo pinchar en la imagen podrá saber cómo se vocaliza dicha palabra.

Este recurso tecnológico resulta muy útil para trabajar las necesidades de nuestra alumna, trabajar el lenguaje. Presenta una combinación visual y auditiva que asegura el interés y la atención de la niña.

EDUCACIÓN Y JUEGO

Los móviles, Tablet y ordenadores han sido la revolución de los últimos 20 años, vivimos permanentemente conectados a nuestros móviles, este dispositivo ha pasado a ser nuestro juguete favorito.

Los sistemas operativos con los que trabajamos son los siguientes:

 Android

    IOS

  

Microsoft

Las empresas se han dado cuenta de este gran mercado y del movimiento económico que conlleva y por ello se han disparado el número de apps para nuestros dispositivos. Encontramos todo tipo de aplicaciones de  juegos, pictogramas, correo ...etc. Entre tantas aplicaciones hay un abanico enorme relacionadas con la educación, para niños con necesidades educativas especiales por ejemplo alumnos con parálisis cerebral, estos recursos les ayudan a poder comunicarse y a pedir que es lo q quieren realmente.

Nosotros como educadores debemos saber que herramientas utilizar y que tipo de programación debemos ofrecer.

Hoy día vamos un paso más allá, disfrutamos de la realidad aumentada que consiste en darle vida a objetos inanimados. Desde el punto de vista educativo todo es más realista y recreas situaciones donde todos pueden aprender, por ejemplo nos da la posibilidad de cambiar el espacio.

INCLUYENDO LA RED

El concepto de inclusión aparece hoy en día superando al de integración. Supone un nuevo modelo de escuela que camina hacia un alumno que se desarrolla en interacción con otros. Una escuela en la que los alumnos tienen necesidades diferentes y deben ser atendidos de forma diversa, rechazando la exclusión y potenciando la participación y el aprendizaje equitativo. Desde esta perspectiva, es la escuela la que debe adaptarse a los niños y no éstos a ella. Por esta razón, la inclusión se basa en la búsqueda que cada comunidad educativa debe llevar a cabo para encontrar las formas más eficaces de responder a la diversidad del alumnado. Aquí entra el entorno virtual donde podemos explorar este mundo en buscas de diferentes herramientas, es muy importante saber como utilizarlas y el docente tiene que estar formado para poder llevarlas a cabo, si tenemos recursos pero hacemos lo mismo no tiene sentido y no supone un avance. Tal como dice Stainback, S. Stainback, W. y Jackson, H (1999), es esencial que el maestro tenga una actualización permanente y se comunique con otros docentes conocedores de la inclusión plena del alumnado, de modo que ambos puedan enriquecerse.